Aprender a ser docente en un mundo en cambio

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Sentido y finalidad

Este simposio parte de la necesidad de indagar sobre un conjunto de preguntas que emergen de la investigación realizada sobre y con el profesorado.

• ¿Cómo se aprende a ser docente en un mundo complejo y cambiante como el actual?
• ¿Cómo constituye el profesorado su identidad profesional y se va convirtiendo en el tipo de docente que le gustaría llegar a ser?
• ¿Cómo influyen la formación inicial y permanente, el contexto de trabajo, las políticas educativas y el entorno social en la forma de ser docente?

Para explorar estas cuestiones, encontrar algunas respuestas y suscitar nuevas preguntas invitamos a todas las personas interesadas a presentar sus trabajos y participar en el encuentro.

Las lenguas del simposio serán castellano e inglés. Contaremos con traducción simultánea en las sesiones plenarias.

Objetivos

• Analizar la adecuación de la formación del profesorado para responder a los retos y desafíos que hoy le supone su trabajo.
• Explorar las condiciones laborales en las que lleva a cabo su tarea y las consecuencias de las mismas.
• Compartir las investigaciones que tengan en cuenta los relatos de los docentes sobre sus aprendizajes y modos de aprender.
• Considerar las experiencias que ayuden al profesorado a introducirse en el mundo del trabajo y a convertirse en el tipo de docente que quisiera llegar a ser.
• Identificar las implicaciones de la situación de la educación en el mundo actual para los programas de formación inicial y permanente del profesorado y para las políticas educativas.

Temas

• Condiciones de trabajo de los docentes.
• Aprendizajes del profesorado en el período inicial de su carrera.
• Procesos de constitución de identidades docentes.
• Posiciones del profesorado ante los cambios.

La ocasión

Los organizadores de este encuentro contamos con una larga experiencia de práctica docente y de investigación sobre las trayectorias del profesorado de los diferentes ciclos educativos. Distintas investigaciones llevadas a cabo (Análisis del impacto de los cambios sociales y profesionales en el trabajo y la vida de los docentes; Professional Knowledge in Education and Health: Restructuring work and life between state and citizens in Europe; Los efectos de los cambios sociales en el trabajo y la vida profesional de los docentes universitarios) han revelado la importancia de las experiencias profesionales en los primeros años de trabajo.

Este simposio nos dará la oportunidad de debatir con la comunidad educativa el sentido de ser docente en el mundo actual y nos permitirá presentar y debatir los resultados del proyecto de investigación coordinado La construcción de la identidad docente del profesorado educación infantil y primaria en la formación inicial y los primeros años de trabajo (Identidoc) Ministerio de Economía y Competitividad. EDU2010-20852-C02-01/EDU2010-20852-C02-02, e intercambiar con otros colegas conocimientos y reflexiones en torno a estos temas.

Programa

Jueves 21 de noviembre
8:30 – 9:15	Recogida de documentación
9:15 – 9:30	Apertura del Simposio Fernando Hernández Hernández. Universitat de Barcelona. En representación del decano de la Facultad de Bellas Artes. Juana M. Sancho Gil. Universitat de Barcelona. José Miguel Correa Gorospe. Universidad del País Vasco.
9:30 – 10:15	De principiantes a profesionales: docentes para el siglo XXI y cómo aprenden su trabajo Conferencia invitada Dr. Ilse Schrittesser. Centre for Teacher Education, University of Vienna.
10:15 – 11:00	Preguntas, discusiones y perspectivas Coordinadora: Juana M. Sancho. Universidad de Barcelona.
11:00 – 11:30	Descanso
11:30 – 13:30	Presentación de comunicaciones Posiciones del profesorado ante los cambios (Sala de actos) Coordinadores: Verónica Larrain Pfingsthorn. Universitat de Barcelona. Lorea Fernández Olaskoaga. Universidad del País Vasco. Aprendizajes del profesorado en el período inicial de su carrera / Procesos de constitución de identidades docentes (Sala de juntas) Coordinadores: Laura Domingo Peñafiel. Universitat de Vic. Estíbaliz Aberasturi Apraiz. Universidad del País Vasco.
13:30 – 15:00	Descanso
15:00 – 15:45	La construcción de la identidad docente del profesorado de educación infantil y primaria en la formación inicial y los primeros años de trabajo (Identidoc) Juana M. Sancho. Universitat de Barcelona. José Miguel Correa. Universidad del País Vasco.
15:45 – 16:30	Diálogo con los ponentes invitados y el público
16:30 – 17:00	Descanso
17:00 – 19:00	Mesa redonda: El proceso de aprender a ser docente Aingeru Gutierrez-Cabello. Universidad del País Vasco, profesor novel de universidad. Departamento de Didactica y Organizacion Escolar. María Cornet. Maestra de enseñanza primaria. Escola Nostra Senyora de Lurdes Noelia Fernández Veas. Maestra de educación infantil. Escola Salvador Lluch. Eva Suárez. Profesora de secundaria. Colegio Inmaculada Concepción. Barcelona. Coordinadores: Judit Vidiella Pagès. Universidad de Évora. Daniel Losada Iglesias. Universidad del País Vasco.
Viernes 22 de noviembre
9:00 – 9:45	El desarrollo de la identidad profesional del profesor: contextos de influencia y tensiones internas Conferencia invitada Maria Assunção Flores Profesora titular de la Universidad de Miño, Portugal. Presidenta electa de la Junta Directiva del Consejo Internacional de Formación para la Enseñanza (CIEE).
9:45 – 10:30	Preguntas, discusiones y perspectivas Coordinadores: José Miguel Correa. Universidad del País Vasco.
10:30 – 11:00	Presentación del monográfico Aprender a ser maestra, hoy. Cuadernos de Pedagogía, nº 430 José Miguel Correa. Universidad del País Vasco. Juana M. Sancho Gil. Universitat de Barcelona. Lourdes Martí Soler. Directora de Cuadernos de Pedagogía.
11:00 – 11:30	Descanso
11:30 – 13:30	Presentación de comunicaciones Posiciones del profesorado ante los cambios / Condiciones de trabajo de los docentes (Sala de actos) Coordinadores: Fernando Herraiz y Sandra Martínez Pérez. Universitat de Barcelona. Procesos de constitución de identidades docentes (Sala de juntas) Coordinadoras: Asunción Martínez Arbelaiz. Universidad del País Vasco. Alejandra Montané López. Universitat de Barcelona.
13:30 – 15:00	Descanso
15:00 – 17:00	Presentación de comunicaciones Procesos de constitución de identidades docentes (Sala de actos) Coordinadores: Paulo Padilla Petry. Universitat de Barcelona. Lorea Fernández Olaskoaga. Universidad del País Vasco. Aprendizajes del profesorado en el período inicial de su carrera (Sala de juntas) Coordinadoras: Amalia Susana Creus. Universitat Oberta de Catalunya. Luispe Gutiérrez Cuenca. Universidad del País Vasco.
17:00 – 17:30	Descanso
17:30 – 19:00	Mesa redonda: Expectativas ante el profesorado novel Begoña Ochoa-Aizpurua. Directora de la Escuela de Educación Primaria San Martin de Aguirre de Bergara, Gipuzkoa. Profesora novel de universidad, departamento de Didáctica y Organización Escolar. Kepa Zamalloa. Ex-director del IS de Hernani. Josep Alsina Masmitja. Coordinador del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria de la Universidad de Barcelona. Marisol Anguita. Maestra de educación infantil. Escola Serralavella. Formadora de profesorado de infantil y primaria. Luis Alonso Polo. IS Can Puig. Sant Pere de Ribes. Coordinador: Fernando Hernández-Hernández. Universitat de Barcelona.
19:00 – 19:30	Discusión de los temas emergentes y conclusiones Coordinadores: Juana M. Sancho. Universitat de Barcelona. José Miguel Correa Gorospe. Universidad del País Vasco. Fernando Hernández-Hernández. Universitat de Barcelona.

Comunicaciones

Las aportaciones siguientes deben ser consideradas borradores y nunca ser citadas como si fueran publicadas.

Posiciones del profesorado ante los cambios

Jueves 21 de noviembre 11:30 – 13:30 (Sala de actos)

Lopes, Amélia; Pereira, Fátima; Especificidades da formação de professores e profissão docente: reflexões a partir de um estudo sobre os formadores de professores e de enfermeiros.

Inclán, Catalina; Reacciones y resistencias el profesorado ante los cambios. El servicio profesional docente en México.

Chiuling Hou, HsiaoFeng Tsai, Hsiao-Lan Sharon Chen; Changing teachers’ perceptions of teaching and learning social studies through implementing “Multi-text Reading Instruction Model”: A design-based approach in Taiwan junior high school classrooms.

Birello, Marilisa; Sánchez-Quintana, Núria; Tensiones en el sistema de creencias, representaciones y saberes de los docentes. ¿Oportunidades ante el cambio?

Arrazola Carballo, Judith; Teachers' challenges regarding cultural diversity.

Llevot Calvet, Núria; La mediación intercultural: un recurso para el docente.

Forés Miravalles, Anna; Gros Salvat, Begoña; Aprender en contexto: el uso de la geolocalización en la educación secundaria.

Cares Mardones, Carmen; Rubilar Medina, José; Repensar la educación artística. A propósito de las movilizaciones estudiantiles en Chile.

Jové Monclus, Gloria; “Artistry” en formación de maestros y la docencia como arte.

Rosales Morales, Mercedes; De Castilla Rosales, Yatzuki Lucero; Programa Docente Digital.

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Aprendizajes del profesorado en el período inicial de su carrera / Procesos de constitución de identidades docentes

Jueves 21 de noviembre 11:30 – 13:30 (Sala de juntas)

Fernández Rodríguez, Eduardo; Gutiérrez Pequeño, José Miguel. La formación inicial del profesorado en educación infantil. Análisis de los discursos sobre las representaciones y prácticas docentes en la Escuela Universitaria de Educación de Palencia.

Albert Tarragona, J. Miquel; El profesorado novel de geografía e historia y el aprendizaje de tecnologías digitales.

Pérez Peitx, Mireia; Fons Esteve, Montserrat; Estudio de caso longitudinal de las creencias sobre el aprendizaje de la lectura y la escritura en la formación inicial de los maestros.

Mas Torelló, Óscar; La universidad en cambio: el docente y sus competencias pedagógicas.

Ríos Chandía, Marta; Cárdenas Godoy, Norma; Procesos formativos e identitarios de noveles docentes de Artes Visuales: miradas, saberes y experiencias.

López de Arana Prado, Elena; Madariaga Junguitu, Ainhoa; Salegi Arruti, Eider; Proyecto fin de grado: proceso para la construcción de la identidad docente a través de la investigación en acción.

Ferreira, Táis; Docente-artista-espectador: notas preliminares de una investigación empírica.

Rodrigues, Cristiano José; El Cine Documental en la formación del professorado.

Ibarra Rosales, Guadalupe; Ética e identidad del docente.

Paulino da Silva, Fabiana; El docente plasmado en las revistas pedagógicas brasileñas.

González Rodríguez, Agustín; La Mediación intercultural como práctica pedagógica en la educación secundaria.

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Posiciones del profesorado ante los cambios / Condiciones de trabajo de los docentes

Viernes 22 de noviembre 11:30 – 13:30 (Sala de actos)

de Brito Pedrosa Vasconcelos, Flávia Maria; Diseño y Formación del Profesorado en Artes Visuales: reflexiones artístico/educativas en una investigación doctoral.

Gallardo, Sandra; Godall, Teresa; El aprendizaje cooperativo como respuesta pedagógica a la educación en la sociedad de la información.

Areias de Oliveira, Fernanda; Villanova Biasuz, Maria Cristina; Borrar Fronteiras, propor ações: a formação de professores de teatro a distância no Brasil, experiência na proposição de sujeitos criativos digitalmente.

Acin, Alicia Beatriz; Contextos socio políticos e históricos en la formación de profesores en Ciencias de la Educación: de la experiencia como estudiante al desempeño como docente.

Fabela Cárdenas, Martha Armida; Robles Treviño, Laura Alicia; Educación inclusiva y preparación docente: percepciones y preocupaciones de docentes en el aula de educación regular.

Garayo, Perla Viviana; Estudiantes de carreras bimodales de la UNLPam: Aproximaciones a las TIC en la formación docente universitaria.

Alzamora, Sonia; Entre los dilemas de la formación docente permanente y la reconfiguración de la posición estatal.

Ornellas, Adriana; Higueras, Elisabet, Colaborar para enseñar y aprender en la universidad.

Rivas Flores, José Ignacio; Méndez, Analía E., Cortés González, P. , ¿Dónde me he metido? Las condiciones profesionales en la voz del profesorado novel.

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Procesos de constitución de identidades docentes

Viernes 22 de noviembre 11:30 – 13:30 (Sala de juntas)

Orozco Martínez, Susana; Gabbarini, Patricia A.; Claves pedagógicas que guían la práctica educativa de una maestra.

Molet, Carme; Bernad, Olga; Mateo, Dídac; Género y diferencia sexual en la construcción inicial de identidades docentes

Valverde Berrocoso, Jesús; Fernández Sánchez, María Rosa; Garrido Arroyo, María del Carmen; La construcción de la identidad profesional del profesorado a través de las tecnologías digitales.

Argemí i Baldich, Rafel; La identidad profesional docente: concepto en constante (re)novación y (re)configuración. Estudio de caso en el Recinto educativo Llars Mundet (Barcelona).

Fatsini i Matheu, Esther; Reproducción o renovación. El dilema subyacente en la construcción de la identidad docente en la formación inicial.

Mier Caminero, Maura; García Colmenares, Carmen; Fernández Rodríguez, Eduardo; Reflejos de la identidad profesional: Historia de vida de una maestra de infantil.

Tejada Loría, Mario; Canto Herrera, Pedro; Rodríguez Pech, Juanita; Constitución de la identidad profesional de un docente-enfermero en una universidad mexicana.

Costa Andrade, Alcilene; de Freitas, Lígia Luís; Candido Barbosa, Maria José; Políticas educacionais de formação docente após a implementação da lei 10.639/03 – a experiência de joão pessoa.

Márquez García, María Jesús; Prados Megías, Esther y Padua Arcos, Daniela; Relatando el cuerpo. Una experiencia narrativa con un grupo de mujeres universitarias.

Castaño Villar, Feliciano. La experiencia de ejercer como profesor: entre el enseñante aprendiz y el eterno acumulador de méritos.

Barbosa, Rafael Conde; Alfonsi, Selma; Cipriano, Eliana; Placco, Vera; Movimientos de identidad del profesor principiante.

Procesos de constitución de identidades docentes

Viernes 22 de noviembre 15:00 – 17:00 (Sala de actos)

Giner Tarrida, Antoni; Tutoria y liderazgo. Construcción competencial del tutor. Una experiencia en la formación permanente del profesorado de primaria y secundaria en su construcción de identidad docente como tutor o tutora.

Nunes, Aline; Apuntes sobre desplazamientos y sus resonancias en la formación docente.

de Moraes Silveira, Juzelia; Sobre las prácticas de cocinas y sus receptas de géneros.

Gómez Serra, Miquel; Escofet Roig, Anna; Freixa Niella, Montserrat; Los equipos docentes y la construcción de la identidad profesional.

Errobidart, Analía Elisabet; La construcción de identidades de los profesores noveles en sus inserciones laborales. Un estudio contextualizado en la Argentina actual.

Loubet Orozco, Roxana; La reflexión del profesor de educación básica formado en la sociología.

Pereira, Fátima; Lopes, Amélia; Identidades de formadores de profesores y los desafíos de la formación de profesores mientras profesionales de ayuda

Barrenetxea Marañón, Igor; El profesor ideal o el síndrome de el club de los poetas muertos.

Palou Sangrà, Juli; Tresserras Casals, Eva; Entornos y construcción de la identidad profesional.

Moore, Leslie; Starting the Conversation: Using the Currere Process to Make the Teaching Internship Experience More Positive and Encourage Collaborative Reflection in Internship Site Schools.

Venceslao, Marta; Novella, Ana; Freixa, Montse; Formación permanente y construcción de identidades en el Equipo docente del practicum de Educación Social.

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Aprendizajes del profesorado en el período inicial de su carrera

Viernes 22 de noviembre 15:00 – 17:00 (Sala de juntas)

Altet, María del Carmen; B. de Spangenberg, Vivas Sofía.; Escenas de películas para la formación docente.

Gustems Carnicer, Josep, Calderón Garrido Caterina; Afrontamiento proactivo y bienestar psicológico en estudiantes de maestro en la Universidad de Barcelona.

Sánchez Izquierdo Castells; Sánchez Oussedik, Nora; Izquierdo Aymerich, Mercè; Castells Llavanera, Marina; Evolución del conocimiento didáctico del maestro de ciencias a lo largo de una formación inicial reflexiva basada en el análisis de diálogos.

Ballesteros Panizo, Mapi; Nubiola, Jaime, Los mentores, una figura esencial de la Universidad. Propuesta para la formación de mentores.

Calderón Garrido, D; Carnicer, Gustems; Las competencias interpersonales en la formación del profesorado de música. Un estudio exploratorio en las colonias musicales.

Márquez Garcia, María Jesús; Rivas Flores, Ignacio; Leite Mendez, Analia; Cortés Gonzalez, Pablo; Prados Megías, Esther; Padua Arcos, Daniela; Los relatos escolares en la formación inicial: procesos, paradojas y desafíos.

Moreno Bedmar, Anna M.; La percepción de los futuros docentes: “Manuel de Pedrolo, antes y ahora. Una experiencia de secundaria”.

Gabbarini, Patricia; Andrade Sergio; Domján, Gabriela; ¿Cómo se enseña y se aprende a enseñar? Comunicación, subjetividades y saberes en la formación docente inicial en espacios escolares y no escolared

Maria Rosa Gil Juan; Marilisa Birello, Marilisa; El aprendizaje y la enseñanza de la lengua escrita: creencias y representaciones de los futuros maestros.

Santibáñez Velilla, Josefina; Masanet, Maria-Jose; Aprendizaje de competencia mediática en los estudios de Grados de Maestro: importancia desde la perspectiva de los alumnos.

Hermosilla, Patricia. Aprender a enseñar en la universidad, el itinerario de Alba.

Fechas importantes

Fecha límite para enviar el resumen 10 de septiembre de 2013

Notificación de la aceptación (a partir de)20 de septiembre de 2013

Fecha límite para el texto extendido 30 de octubre de 2013

Fecha límite para la inscripción 24 de octubre de 2013

Inscripción

La inscripción es gratuita. La organización expedirá certificados de asistencia y participación.

Alojamiento

Residència d'Investigadors

http://www.residencia-investigadors.es
+34 93 443 86 10
C/ Hospital, 64 - 08001 Barcelona

Residència Torre Girona

http://www.resa.es/Residencias/Torre-Girona
Tel: +34 93 390 43 00
Fax: +34 93 205 69 10
torregirona@resa.es
Passeig dels Til·lers, 19 - 08034 Barcelona

Hotel Curious

http://www.hotelcurious.com/
+34 93 301 44 84
C/ Carme 25 - 08001 Barcelona