Creando redes, estableciendo sinergias: la contribución de la investigación a la educación

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Certificados

Los certificados de participación del simposio ya están disponibles para ser descargados de Dropbox. Si necesita un certificado que incluya su nombre y el del proyecto sobre el que ha enviado una comunicación, por favor, póngase en contacto con contacto@reunid.eu.

Sentido y finalidad

Este simposio parte de la necesidad de contribuir a la difusión, el intercambio y la discusión de las aportaciones y resultados de la investigación educativa y sus implicaciones para la mejora de la educación.

La finalidades del simposio son:

• Ofrecer una visión de conjunto de los ámbitos y temas de investigación abordados en los últimos años por los miembros de REUNI+D y los grupos que participen en el evento.
• Debatir la capacidad de los investigadores para intervenir en las decisiones sobre políticas de investigación y reivindicar su papel como interlocutores a la hora de establecerlas.

Las temáticas que proponemos explorar giran alrededor de las siguientes preguntas.

• ¿Qué temas y problemas del ámbito de la educación han sido objeto de atención preferente en los proyectos?
• ¿Cuáles son las principales aportaciones y resultados de las investigaciones?
• ¿Cómo está contribuyendo la investigación a la mejora de las políticas y las prácticas educativas?
• ¿Cómo establecer diálogos fructíferos entre la investigación, las políticas y las prácticas educativas?

Para explorar estas cuestiones, encontrar algunas respuestas y suscitar nuevas preguntas invitamos a todas los grupos de investigación interesados en participar en el encuentro a presentar contribuciones, dando cuenta de los principales resultados y aportaciones de los proyectos llevados a cabo.

Las lenguas del simposio serán el castellano y el inglés.

Objetivos

• Ofrecer una visión de conjunto de las principales temas problemas de investigación abordados en la última década en el ámbito de la educación.
• Explorar los principales aportaciones y resultados de la investigación en educación.
• Analizar las fortalezas y las debilidades de la difusión, divulgación y transferencia derivados de la investigación educativa.
• Situar el sentido de los encuentros y desencuentros entre la investigación, las políticas y las prácticas educativas.

Programa

Viernes 11 de octubre
8:15 – 9:00	Recogida de documentación
9:00 – 9:15	Apertura del Simposio Salvador García Fortes. Decano de la Facultad de Bellas Artes. Universitat de Barcelona. Juan de Pablos Pons. GETIE. Universidad de Sevilla. Juana M. Sancho Gil. Esbrina. Universitat de Barcelona.
9:15 – 10:30	Exploración y enseñanza de métodos de indagación avanzados: retos para la educación y la investigación inclusivas Conferencia invitada Melanie Nind Co-directora del hub del ESRC National Centre for Research Methods. Coordinan: Fernando Hernández-Hernández. Esbrina. Universitat de Barcelona. Ainara Zubillaga del Río. INDUCT. Universidad Complutense de Madrid. Rachel Fendler. Esbrina. Universitat de Barcelona.
10:30 – 11:00	Descanso
11:00 – 12:00	Presentación de la Red Universitaria de Investigación e Innovación Educativa — REUNI+D A cargo de: Juan Bautista Martínez Rodríguez. ICUFOP. Universidad de Granada. Jesús Valverde Berrocoso. Nodo Educativo. Universidad de Extremadura. Lourdes Montero Mesa. STELLAE. Universidad de Santiago de Compostela. Juana M. Sancho Gil. Esbrina. Universitat de Barcelona.
12:00 – 14:00	Sesiones paralelas TIC y educación (Sala de actos) Coordinadores: Adriana Gewerc. STELLAE. Universidad de Santiago de Compostela. Azucena Hernández Martín. GITE-USAL. Universidad de Salamanca. Relatores: Pablo Joel Santana Bonilla. EDULLAB. Universidad de La Laguna. Eduardo Fernández Rodríguez. ICUFOP. Universidad de Valladolid. Competencias y género en educación (Sala de juntas) Coordinadores: J. Ignacio J. Rivas Flores. PROCIE. Universidad de Málaga. Begoña Alfageme González. EIE. Universidad de Murcia. Relatores: Anelia Ivanova Iotova. INDUCT. Universidad Complutense de Madrid. Mª Dolores Fernández Tilve. STELLAE. Universidad de Santiago de Compostela.
14:00 – 15:30	Descanso
15:30 – 17:30	Sesiones paralelas Formación e identidad docente (Sala de actos) Coordinadores: Ana Garcia-Valcárcel Muñoz-Repiso. GITE-USAL. Universidad de Salamanca. Juan de Pablos Pons. GETIE. Universidad de Sevilla. Relatores: Mª Helena Zapico Barbeito. STELLAE. Universidad de A Coruña. Daniela Padua Arcos. PROCIE. Universidad de Almería. Educación global (Sala de juntas) Coordinadores: Carmen Alba Pastor. INDUCT. Universidad Complutense de Madrid. Analía Leite Méndez. PROCIE. Universidad de Málaga. Relatores: Francisco Revuelta Domínguez. Nodo Educativo. Universidad de Extremadura. Judith Arrazola Carballo. Esbrina. Universitat de Barcelona.
17:30 – 17:45	Descanso
17:45 – 19:00	Aportaciones y perspectivas, conclusiones y proyectos de futuro. Coordina: Red Universitaria de Investigación e Innovación Educativa — REUNI+D

Aportaciones

Las aportaciones siguientes deben ser consideradas borradores y nunca ser citadas como si fueran publicadas.

TIC y educación

Renovación metodológica a través del aprendizaje colaborativo mediado por TIC. Grupo de Investigación en Tecnología Educativa de la Universidad de Salamanca (GITE-USAL)

La integración y uso de las TIC en el sistema educativo y sus efectos en la innovación didáctica. Nodo Educativo (SEJ035) Universidad de Extremadura

Uso de software libre y tic en educación primaria para facilitar el diseño, desarrollo y evaluación formativa de actividades de aprendizaje colaborativo centradas en el alumnado. Grupo de Investigación: GSIC-EMIC. Grupo de Sistemas Inteligentes y Cooperativos / Educación, Medios, Informática y Cultura. Universidad de Valladolid.

Evaluación de experiencias de innovación escolar mediadas por TIC en el contexto de Castilla y León. Grupo de investigación en Tecnología Educativa de la Universidad de Salamanca (GITE-USAL).

La experiencia ciudadana del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en los nuevos escenarios virtuales y escolares: relaciones e implicaciones. Investigación del curriculum y Formación del Profesorado (Icufop). Código de Referencia HUM267. Juanta de Andalucía. Universidad de Granada

Percepción musical y destrezas lectoras en el aprendizaje de una lengua extranjera. ELEDA, “La dimensión afectiva en el aprendizaje del inglés.” (HUM 657) GRUPO PAIDI. Universidad de Huelva.

Las políticas de la escuela 2.0: visiones y prácticas de enseñanza. Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías (Edullab), del Departamento de Didáctica e Investigación Educativas, Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna. Número de filiación 1132.

Breve balance de casi tres lustros de investigación sobre TIC y Educación: El caso de EDULLAB. Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías (Edullab), del Departamento de Didáctica e Investigación Educativas, Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna. Número de filiación 1132.

Las TIC en los centros educativos. Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías (Edullab), del Departamento de Didáctica e Investigación Educativas, Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna. Número de filiación 1132.

Evaluación del Campus Virtual de la Universidad de La Laguna. Análisis de Aulas Virtuales. Periodo 2005-07. Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías (Edullab), del Departamento de Didáctica e Investigación Educativas, Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna. Número de filiación 1132.

PIETIC: Proyecto de Innovación Educativa con Tecnologías de la Información y la Comunicación. Grupo de Investigación Stellae, GI-1439. Universidade de Santiago de Compostela.

Universidad en la sociedad del conocimiento, fortalecimiento institucional de áreas dedicada a la enseñanza universitaria con nuevas tecnologías. Grupo de Investigación Stellae, GI-1439. Universidade de Santiago de Compostela.

La enseñanza en la universidad para la sociedad del conocimiento: el lugar de las TIC en los procesos de determinación curricular. Grupo de Investigación Stellae, GI-1439. Universidade de Santiago de Compostela.

TIC y educación: políticas y práticas. Esbrina – Subjetividades y entornos educativos contemporáneos (2009SGR 0503). Generalitat de Catalunya. Departament d’Economia i Coneixement. Secretaria d’Universitats i Recerca.

Ecologías de aprendizaje a lo largo de la vida: contribuciones de las TIC al desarrollo profesional del profesorado (ECO4LEARN). Edul@b Grupo de investigación en educación y TIC.

Competencias y género en educación

Liderazgo y dirección femenina. ECIII, Educación, Ciudadanía, Inclusión, Igualdad e Interculturalidad.

El sexismo en los videojuegos. ECIII, Educación, Ciudadanía, Inclusión, Igualdad e Interculturalidad.

La enseñanza obligatoria ante la competencia en comunicación audiovisual en un entorno digital. COMPECAV (EO). Competencia en comunicación audiovisual. La enseñanza obligatoria ante la competencia en comunicación audiovisual en un entorno digital.

Competencia mediática. investigación sobre el grado de competencia de la ciudadanía en españa. Evaluación de la competencia mediática: los cuestionarios. Joan Ferrés i Prats (IP) et al.

Evaluación de la competencia mediática: las entrevistas y grupos de discusión. Joan Ferrés i Prats (IP) et al.

La eficacia y la calidad en la adquisición de competencias caracterizan a la escuela rural: ¿es un modelo transferible a otra tipología de escuela? Grupo de Investigación en Escuela Rural (GINER).

Trayectorias profesionales de maestras, directoras e inspectoras en el sistema educativo español: participación, democrática e innovación educativa, 1970-2001. Victoria Robles Sanjuán, Universidad de Granada. José Luis Aróstegui Plaza, Universidad de Granada. Teresa García Gómez, Universidad de Almería. Mª Teresa Díaz Mohedo, Universidad de Granada. Esther Prados Magias, Universidad de Almería.

La participación de las mujeres en la toma de decisiones: maestras, directoras e inspectoras en el sistema educativo español (1970-2002). José Luis Aróstegui Plaza, Universidad de Granada. Victoria Robles Sanjuán, Universidad de Granada. Teresa García Gómez, Universidad de Almería. Francisca Barrios Ruano, Universidad de Granada. María del Carmen Colmenar Orzaes, Universidad de Madrid. María Teresa Rabazas Romero, Universidad de Madrid. Maria dels Àngels Subirats Bayego, Universidad de Barcelona. Patricia Villamor Manero, Universidad de Granada.

Ética, género y sexualidades en educación. Grupo de Estudios y Investigaciónes sobre las Sexualidades/ Grupo de Investigación Epistemología y Psicología: procesos y contextos de desarrollo humano – Universidade Estadual Paulista – Unesp (Brasil).

Ordenador-Internet y el cine como instrumento de aprendizaje cultural en la formación docente. LIC Group - Lengua, interacción y conocimiento.

El grado de competencia mediática en la ciudadanía de la Comunidad Autónoma de La Rioja. GICOM (Grupo de Investigación de competencia mediática). Universidad de La Rioja.

Competencias en TIC y rendimiento académico en la Universidad: diferencias por género. GITE-USAL (Grupo de Investigación-Innovación en Tecnología Educativa de la Universidad de Salamanca).

Mujeres en la ciencia y en la universidad. Esbrina – Subjetividades y entornos educativos contemporáneos (2009SGR 0503) . Generalitat de Catalunya. Departament d’Economia i Coneixement. Secretaria d’Universitats i Recerca.

Formación e identidad docente

Formación del profesorado Educación Obligatoria. E073-03. Equidad e Inclusión Educativa (EIE). Departamento Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Educación. Universidad de Murcia.

Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) en la Comunidad Autónoma de Murcia. E073-03. Equidad e Inclusión Educativa (EIE). Departamento Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Educación. Universidad de Murcia.

The Impact Of Teacher Education On pre-service Primary English Language Teachers. Plurilingüisme i Aprenentatge de Llengües (PLURAL); Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura de la Universitat de Barcelona, en colaboración con el profesor Simon Borg, de la Universidad de Leeds, Reino Unido.

Investigación educativa: un punto de partida para la formación. Alicia Acin, Profesora de la Escuela de Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba, et al.

Relatos de vida y la construcción de la identidad docente en los procesos de formación. Plurilingüisme i Aprenentatge de Llengües (PLURAL). Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura de la Universitat de Barcelona.

Evolución de las creencias de los profesores de lenguas en aulas multiculturales y plurilingües. Plurilingüisme i Aprenentatge de Llengües (PLURAL). Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura de la Universitat de Barcelona.

La construcción de la identidad del profesorado de educación infantil en la formación inicial y primeros años de la vida profesional. Elkarrikertuz IKERKETA TALDEA. Sistema Universitario Vasco IT-563-13.

La identidad profesional de los estudios de profesorado. Grupo PROCIE - Profesorado, Cultura e Institución Educativa – Hum619. Grupo Consolidado de la Junta de Andalucia.

Del Relato Escolar a la Construcción Cooperativa del Conocimiento. Grupo PROCIE - Profesorado, Cultura e Institución Educativa – Hum619. Grupo Consolidado de la Junta de Andalucia.

Experiencia escolar, identidad y comunidad: Investigando colaborativamente para la transformación de las prácticas educativas. Grupo PROCIE - Profesorado, Cultura e Institución Educativa – Hum619. Grupo Consolidado de la Junta de Andalucia.

Los cambios en la universidad. Esbrina – Subjetividades y entornos educativos contemporáneos (2009SGR 0503). Generalitat de Catalunya. Departament d’Economia i Coneixement. Secretaria d’Universitats i Recerca.

Aprendiendo a ser docente. Esbrina – Subjetividades y entornos educativos contemporáneos (2009SGR 0503). Generalitat de Catalunya. Departament d’Economia i Coneixement. Secretaria d’Universitats i Recerca.

La educación musical en la formación del profesorado infantil de España y Bulgaria. INDUCT Inclusión, Diseño Universal, Cooperación y Tecnología ref. 930448.

El conocimiento profesional del profesorado universitario: procesos de construcción y transferencia a la práctica docente. Grupo de Investigación Stellae GI-1439 USC Universidade de Santiago de Compostela.

Desarrollo del conocimiento profesional a través del plan de estudios del grado de maestro en Educación Primaria. Perspectivas del alumnado y el profesorado. Grupo de Investigación Stellae GI-1439 USC Universidade de Santiago de Compostela.

Educación global

Escuela, diversidad cultural e inclusión. Grupo INDICE (Investigación sobre diversidad cultural y educación). Grupo de investigación consolidado de la Universidad Complutense de Madrid, con nº de referencia: 931565.

Trayectorias de éxito en el alumnado de procedencia extranjera: un estudio longitudinal desde el enfoque de redes. Grupo de Investigación en Educación Intercultural (GREDI), Grupo consolidado (Num Expedient 2009 SGR:00609), Universidad de Barcelona.

La transición a la edad adulta y vida activa de jóvenes con discapacidad intelectual desde una perspectiva inclusiva: identificación de problemas, buenas prácticas y propuesta de un plan de mejora. Grupo de Investigación en la Diversidad (GRHCS040). Instituto de Investigación educativa (Universidad de Girona).

Fundamentos teórico-metodológicos de la educación ambiental para el desarrollo sostenible, en la escuela cubana. Centro de Estudios de Educación Ambiental de la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Félix Varela Morales”, de Villa Clara.

Ocio familiarizado: cómo fomentar el valor de la corresponsabilidad en las familias. Grup de Recerca en Educació Moral. Desde el 1996, el GREM, es considerado un Equipo de Investigación Consolidado y Reconocido por la Generalitat de Catalunya.

Languages In Urban Communities – Integration And Diversity For Europe: Multilingualism In The Educative Sphere. Grupo de Investigación Complutense INDUCT “Inclusión, Diseño Universal, Cooperación y Tecnología” (Ref. 930448). Universidad Complutense de Madrid.

Prácticas de intermediación laboral y fomento de la empleabilidad: la gestión de itinerarios de inserción con colectivos vulnerables. Ministerio de Ciencia e Innovación. SEJ2007-62145. Transiciones al mundo laboral en poblaciones de riesgo. UV-0456. Universidad de Valencia.

Estudiantes en riesgo de exclusión educativa en la ESO. E073-03. Equidad e Inclusión Educativa (EIE). Departamento Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Educación. Universidad de Murcia.

Investigación e intervención en educación en prisiones: nuevos conocimientos y propuestas curriculares en la universidad. Alicia Acin, Profesora de la Escuela de Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba, et al.

Aproximación antropológica a las redes educativas especializadas en solidaridad, cooperación y educación para el desarrollo. Equipo de investigación mossa-GRAFO(grupo de investigación fundamental y orientada. S GR 2009-0053) de la Universidad Autónoma de Barcelona.

Estudio biográfico de la experiencia escolar. PROCIE. HUM619. Profesorado, Cultura e Institución Educativa. Universidad de Málaga. Junta de Andalucía (España).

BIOEDUCAMOS. La biografía escolar como herramienta de aprendizaje, reflexión y crítica en la formación inicial del profesorado de grado de primaria. Financiado por la Dirección General de Formación e Innovación de la Universidad de Almería. PROCIE. HUM619. Profesorado, Cultura e Institución Educativa. Universidad de Málaga. Junta de Andalucía (España).

Aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje a través de la utilización de materiales digitales accesibles. Grupo de Investigación Complutense INDUCT “Inclusión, Diseño Universal, Cooperación y Tecnología” (Ref. 930448). Universidad Complutense de Madrid.

Inmigración y éxito escolar y profesional. Esbrina – Subjetividades y entornos educativos contemporáneos (2009SGR 0503). Generalitat de Catalunya. Departament d’Economia y Coneixement. Secretaria d’Universitats i Recerca.

La relación de los jóvenes con el saber. Esbrina – Subjetividades y entornos educativos contemporáneos (2009SGR 0503). Generalitat de Catalunya. Departament d’Economia y Coneixement. Secretaria d’Universitats i Recerca.

Fechas importantes

Fecha límite para enviar las aportaciones 23 de septiembre de 2013

Notificación de la aceptación 26 de septiembre de 2013

Fecha límite para la inscripción 1 de octubre de 2013

Inscripción

La inscripción es gratuita. La organización expedirá certificados de asistencia y participación.