Learning to be a teacher in a changing world

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Meaning and purpose

This symposium stems from the need to investigate a series of questions that emerge from the research undertaken about and with teachers:

• How does one learn to be a teacher in today’s complex and changing world?
• How do teachers shape their professional identity and become the type of teacher they would like to be?
• How do initial and in-service professional development, the context of work, educational policies and the social context have an influence in the way of being a teacher?

To explore these questions, to find some answers and to raise new issues, we invite everyone interested to present their works and taking part in the conference.

The languages for the symposium will be Spanish and English. We will have simultaneous translation in the plenary sessions.

Objectives

• To analyse the adaptation of teacher’s professional development to respond to the challenges that the job represents today.
• To explore the working conditions in which teachers carry out their task and their consequences.
• To share studies that take into account teachers’ narratives about their learning and ways of learning.
• To consider programmes, projects of experiences that help teachers enter into the world of work and become the type of teacher they would like to be.
• To identify the implications of the situation of education in the current world for the initial and in-service teacher’s professional development programmes and for educational policies.

Temas

• Teachers’ work conditions.
• Teachers learning in the initial stages of their career.
• Processes of constituting teacher identities.
• Teachers’ positioning on changes.

The Occasion

The organizers of this meeting have longstanding practical teaching and research experience regarding teachers’ careers in the different educational cycles. Distinct research projects undertaken (Analysis of the impact of social and professional changes in the work and lives of teachers; Professional Knowledge in Education and Health: Restructuring work and life between state and citizens in Europe; The effects of social change in the work and career of university teachers) have shown us the importance of the professional experiences in the first working years.

This symposium will provide us with the opportunity to debate with the educational community the meaning of being a teacher in the current world, and enable us to present and debate the results of the coordinated research project The construction of infant and primary school teachers’ identity in initial training and first years of work (Identidoc) Ministry of Economy and Competitiveness, EDU2010-20852-C02-01/ EDU2010-20852-C02-02, and exchange knowhow and thoughts about these questions with other colleagues.

Program

Thursday, November 21st
8:30 – 9:15	Registration
9:15 – 9:30	Opening ceremony Fernando Hernández-Hernández. University of Barcelona. On behalf of the Dean of the Fine Arts Faculty. Juana M. Sancho Gil. University Barcelona. José Miguel Correa Gorospe. Universidad del País Vasco.
9:30 – 10:15	From Novice to Professional: teachers for the 21st century and how they learn their job Invited Keynote Dr. Ilse Schrittesser. Centre for Teacher Education, University of Vienna.
10:15 – 11:00	Discussion Coordinator: Juana M. Sancho. University of Barcelona.
11:00 – 11:30	Break
11:30 – 13:30	Parallel sessions Teachers’ stances on change (Sala de actos) Coordinators: Verónica Larrain Pfingsthorn. University of Barcelona. Lorea Fernández Olaskoaga. Universidad del País Vasco. What teachers learn at the beginning of their careers / Teacher identity building processes (Sala de juntas) Coordinators: Laura Domingo Peñafiel. Universitat de Vic. Estíbaliz Aberasturi Apraiz. Universidad del País Vasco.
13:30 – 15:00	Break
15:00 – 15:45	The construction of infant and primary school teachers’ identity during their initial training and first years of work (Identidoc) Juana M. Sancho. University of Barcelona. José Miguel Correa. University of the Basque Country.
15:45 – 16:30	Discussion with invited speakers and audience
16:30 – 17:00	Break
17:00 – 19:00	Round table: The process of learning to be a teacher Aingeru Gutierrez-Cabello. Universidad del País Vasco, beginner university teacher. Departamento de Didactica y Organizacion Escolar. María Cornet. Primary education teacher. Escola Nostra Senyora de Lurdes Noelia Fernández Veas. Kindergarten Teacher. Escola Salvador Lluch. Eva Suárez. Secondary education teacher. Colegio Inmaculada Concepción. Barcelona. Coordinators: Judit Vidiella Pagès. University of Barcelona. Daniel Losada. University of the Basque Country.
Friday, November 22nd
9:00 – 9:45	The development of teacher professional identity: influencing contexts and inner tensions Invited keynote Maria Assunção Flores Associate Professor with qualification at the University of Minho, Portugal. She is currently the Chair-elect of the Board of Directors of the International Council on Education for Teaching (ICET).
9:45 – 10:30	Discussion Coordinators: José Miguel Correa. University of the Basque Country.
10:30 – 11:00	Presentation of the monograph Aprender a ser maestra, hoy. Cuadernos de Pedagogía, nº 430 José Miguel Correa. Universidad del País Vasco. Juana M. Sancho Gil. Universitat de Barcelona. Lourdes Martí Soler. Directora de Cuadernos de Pedagogía.
11:00 – 11:30	Break
10:30 – 13:30	Parallel sessions Teachers’ stances on change / Teachers’ work conditions (Sala de actos) Coordinators: Fernando Herraiz y Sandra Martínez Pérez. University of Barcelona. Teacher identity building processes (Sala de juntas) Coordinators: Asunción Martínez Arbelaiz. Universidad del País Vasco. Alejandra Montané López. University of Barcelona.
13:30 – 15:00	Break
15:00 – 17:00	Parallel sessions Teacher identity building processes (Sala de actos) Coordinadores: Paulo Padilla Petry. Universitat de Barcelona. Lorea Fernández Olaskoaga. Universidad del País Vasco. What teachers learn at the beginning of their careers (Sala de juntas) Coordinadoras: Amalia Susana Creus. Universitat Oberta de Catalunya. Luispe Gutiérrez Cuenca. Universidad del País Vasco.
17:00 – 17:30	Break
17:30 – 19:00	Round table with educational policy makers, teacher educators, unions and school directors Begoña Ochoa-Aizpurua. Director for the Escuela de Educación Primaria San Martin de Aguirre de Bergara, Gipuzkoa. Novice universtity teacher, Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Kepa Zamalloa. Ex-director of the IS de Hernani. Josep Alsina Masmitja. Coordinator for the Máster de Formación del Profesorado de Secundaria de la Universidad de Barcelona. Marisol Anguita. Kindergarten teacher. Escola Serralavella. Kindergarten and primary education teacher trainer. Luis Alonso Polo. IS Can Puig. Sant Pere de Ribes. Coordinator: Fernando Hernández-Hernández. University of Barcelona.
19:00 – 19:30	Concluding remarks Coordinators: Juana M. Sancho. University of Barcelona. José Miguel Correa Gorospe. University of the Basque Country. Fernando Hernández-Hernández. University of Barcelona.

Papers

Las aportaciones siguientes deben ser consideradas borradores y nunca ser citadas como si fueran publicadas.

Teachers’ stances on change

Jueves 21 de noviembre 11:30 – 13:30 (Sala de actos)

Lopes, Amélia; Pereira, Fátima; Especificidades da formação de professores e profissão docente: reflexões a partir de um estudo sobre os formadores de professores e de enfermeiros.

Inclán, Catalina; Reacciones y resistencias el profesorado ante los cambios. El servicio profesional docente en México.

Chiuling Hou, HsiaoFeng Tsai, Hsiao-Lan Sharon Chen; Changing teachers’ perceptions of teaching and learning social studies through implementing “Multi-text Reading Instruction Model”: A design-based approach in Taiwan junior high school classrooms.

Birello, Marilisa; Sánchez-Quintana, Núria; Tensiones en el sistema de creencias, representaciones y saberes de los docentes. ¿Oportunidades ante el cambio?

Arrazola Carballo, Judith; Teachers' challenges regarding cultural diversity.

Llevot Calvet, Núria; La mediación intercultural: un recurso para el docente.

Forés Miravalles, Anna; Gros Salvat, Begoña; Aprender en contexto: el uso de la geolocalización en la educación secundaria.

Cares Mardones, Carmen; Rubilar Medina, José; Repensar la educación artística. A propósito de las movilizaciones estudiantiles en Chile.

Jové Monclus, Gloria; “Artistry” en formación de maestros y la docencia como arte.

Rosales Morales, Mercedes; De Castilla Rosales, Yatzuki Lucero; Programa Docente Digital.

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What teachers learn at the beginning of their careers / Teacher identity building processes

Jueves 21 de noviembre 11:30 – 13:30 (Sala de juntas)

Fernández Rodríguez, Eduardo; Gutiérrez Pequeño, José Miguel. La formación inicial del profesorado en educación infantil. Análisis de los discursos sobre las representaciones y prácticas docentes en la Escuela Universitaria de Educación de Palencia.

Albert Tarragona, J. Miquel; El profesorado novel de geografía e historia y el aprendizaje de tecnologías digitales.

Pérez Peitx, Mireia; Fons Esteve, Montserrat; Estudio de caso longitudinal de las creencias sobre el aprendizaje de la lectura y la escritura en la formación inicial de los maestros.

Mas Torelló, Óscar; La universidad en cambio: el docente y sus competencias pedagógicas.

Ríos Chandía, Marta; Cárdenas Godoy, Norma; Procesos formativos e identitarios de noveles docentes de Artes Visuales: miradas, saberes y experiencias.

López de Arana Prado, Elena; Madariaga Junguitu, Ainhoa; Salegi Arruti, Eider; Proyecto fin de grado: proceso para la construcción de la identidad docente a través de la investigación en acción.

Ferreira, Táis; Docente-artista-espectador: notas preliminares de una investigación empírica.

Rodrigues, Cristiano José; El Cine Documental en la formación del professorado.

Ibarra Rosales, Guadalupe; Ética e identidad del docente.

Paulino da Silva, Fabiana; El docente plasmado en las revistas pedagógicas brasileñas.

González Rodríguez, Agustín; La Mediación intercultural como práctica pedagógica en la educación secundaria.

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Teachers’ stances on change / Teachers’ work conditions

Viernes 22 de noviembre 11:30 – 13:30 (Sala de actos)

de Brito Pedrosa Vasconcelos, Flávia Maria; Diseño y Formación del Profesorado en Artes Visuales: reflexiones artístico/educativas en una investigación doctoral.

Gallardo, Sandra; Godall, Teresa; El aprendizaje cooperativo como respuesta pedagógica a la educación en la sociedad de la información.

Areias de Oliveira, Fernanda; Villanova Biasuz, Maria Cristina; Borrar Fronteiras, propor ações: a formação de professores de teatro a distância no Brasil, experiência na proposição de sujeitos criativos digitalmente.

Acin, Alicia Beatriz; Contextos socio políticos e históricos en la formación de profesores en Ciencias de la Educación: de la experiencia como estudiante al desempeño como docente.

Fabela Cárdenas, Martha Armida; Robles Treviño, Laura Alicia; Educación inclusiva y preparación docente: percepciones y preocupaciones de docentes en el aula de educación regular.

Garayo, Perla Viviana; Estudiantes de carreras bimodales de la UNLPam: Aproximaciones a las TIC en la formación docente universitaria.

Alzamora, Sonia; Entre los dilemas de la formación docente permanente y la reconfiguración de la posición estatal.

Ornellas, Adriana; Higueras, Elisabet, Colaborar para enseñar y aprender en la universidad.

Rivas Flores, José Ignacio; Méndez, Analía E., Cortés González, P. , ¿Dónde me he metido? Las condiciones profesionales en la voz del profesorado novel.

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Teacher identity building processes

Viernes 22 de noviembre 11:30 – 13:30 (Sala de juntas)

Orozco Martínez, Susana; Gabbarini, Patricia A.; Claves pedagógicas que guían la práctica educativa de una maestra.

Molet, Carme; Bernad, Olga; Mateo, Dídac; Género y diferencia sexual en la construcción inicial de identidades docentes

Valverde Berrocoso, Jesús; Fernández Sánchez, María Rosa; Garrido Arroyo, María del Carmen; La construcción de la identidad profesional del profesorado a través de las tecnologías digitales.

Argemí i Baldich, Rafel; La identidad profesional docente: concepto en constante (re)novación y (re)configuración. Estudio de caso en el Recinto educativo Llars Mundet (Barcelona).

Fatsini i Matheu, Esther; Reproducción o renovación. El dilema subyacente en la construcción de la identidad docente en la formación inicial.

Mier Caminero, Maura; García Colmenares, Carmen; Fernández Rodríguez, Eduardo; Reflejos de la identidad profesional: Historia de vida de una maestra de infantil.

Tejada Loría, Mario; Canto Herrera, Pedro; Rodríguez Pech, Juanita; Constitución de la identidad profesional de un docente-enfermero en una universidad mexicana.

Costa Andrade, Alcilene; de Freitas, Lígia Luís; Candido Barbosa, Maria José; Políticas educacionais de formação docente após a implementação da lei 10.639/03 – a experiência de joão pessoa.

Márquez García, María Jesús; Prados Megías, Esther y Padua Arcos, Daniela; Relatando el cuerpo. Una experiencia narrativa con un grupo de mujeres universitarias.

Castaño Villar, Feliciano. La experiencia de ejercer como profesor: entre el enseñante aprendiz y el eterno acumulador de méritos.

Barbosa, Rafael Conde; Alfonsi, Selma; Cipriano, Eliana; Placco, Vera; Movimientos de identidad del profesor principiante.

Teacher identity building processes

Viernes 22 de noviembre 15:00 – 17:00 (Sala de actos)

Giner Tarrida, Antoni; Tutoria y liderazgo. Construcción competencial del tutor. Una experiencia en la formación permanente del profesorado de primaria y secundaria en su construcción de identidad docente como tutor o tutora.

Nunes, Aline; Apuntes sobre desplazamientos y sus resonancias en la formación docente.

de Moraes Silveira, Juzelia; Sobre las prácticas de cocinas y sus receptas de géneros.

Gómez Serra, Miquel; Escofet Roig, Anna; Freixa Niella, Montserrat; Los equipos docentes y la construcción de la identidad profesional.

Errobidart, Analía Elisabet; La construcción de identidades de los profesores noveles en sus inserciones laborales. Un estudio contextualizado en la Argentina actual.

Loubet Orozco, Roxana; La reflexión del profesor de educación básica formado en la sociología.

Pereira, Fátima; Lopes, Amélia; Identidades de formadores de profesores y los desafíos de la formación de profesores mientras profesionales de ayuda

Barrenetxea Marañón, Igor; El profesor ideal o el síndrome de el club de los poetas muertos.

Palou Sangrà, Juli; Tresserras Casals, Eva; Entornos y construcción de la identidad profesional.

Moore, Leslie; Starting the Conversation: Using the Currere Process to Make the Teaching Internship Experience More Positive and Encourage Collaborative Reflection in Internship Site Schools.

Venceslao, Marta; Novella, Ana; Freixa, Montse; Formación permanente y construcción de identidades en el Equipo docente del practicum de Educación Social.

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What teachers learn at the beginning of their careers

Viernes 22 de noviembre 15:00 – 17:00 (Sala de juntas)

Altet, María del Carmen; B. de Spangenberg, Vivas Sofía.; Escenas de películas para la formación docente.

Gustems Carnicer, Josep, Calderón Garrido Caterina; Afrontamiento proactivo y bienestar psicológico en estudiantes de maestro en la Universidad de Barcelona.

Sánchez Izquierdo Castells; Sánchez Oussedik, Nora; Izquierdo Aymerich, Mercè; Castells Llavanera, Marina; Evolución del conocimiento didáctico del maestro de ciencias a lo largo de una formación inicial reflexiva basada en el análisis de diálogos.

Ballesteros Panizo, Mapi; Nubiola, Jaime, Los mentores, una figura esencial de la Universidad. Propuesta para la formación de mentores.

Calderón Garrido, D; Carnicer, Gustems; Las competencias interpersonales en la formación del profesorado de música. Un estudio exploratorio en las colonias musicales.

Márquez Garcia, María Jesús; Rivas Flores, Ignacio; Leite Mendez, Analia; Cortés Gonzalez, Pablo; Prados Megías, Esther; Padua Arcos, Daniela; Los relatos escolares en la formación inicial: procesos, paradojas y desafíos.

Moreno Bedmar, Anna M.; La percepción de los futuros docentes: “Manuel de Pedrolo, antes y ahora. Una experiencia de secundaria”.

Gabbarini, Patricia; Andrade Sergio; Domján, Gabriela; ¿Cómo se enseña y se aprende a enseñar? Comunicación, subjetividades y saberes en la formación docente inicial en espacios escolares y no escolared

Maria Rosa Gil Juan; Marilisa Birello, Marilisa; El aprendizaje y la enseñanza de la lengua escrita: creencias y representaciones de los futuros maestros.

Santibáñez Velilla, Josefina; Masanet, Maria-Jose; Aprendizaje de competencia mediática en los estudios de Grados de Maestro: importancia desde la perspectiva de los alumnos.

Hermosilla, Patricia. Aprender a enseñar en la universidad, el itinerario de Alba.

Important Dates

Abstract submission deadline September 10^th 2013

Authors notified of acceptance (from)September 20^th 2013

Submission of full papers October 30^th 2013

Registration deadline October 24^th 2013

Registration

Registration is free. The organization will issue certificates of attendance and participation.

Accomodation

Residència d'Investigadors

http://www.residencia-investigadors.es
+34 93 443 86 10
C/ Hospital, 64 - 08001 Barcelona

Residència Torre Girona

http://www.resa.es/Residencias/Torre-Girona
Tel: +34 93 390 43 00
Fax: +34 93 205 69 10
torregirona@resa.es
Passeig dels Til·lers, 19 - 08034 Barcelona

Hotel Curious

http://www.hotelcurious.com/
+34 93 301 44 84
C/ Carme 25 - 08001 Barcelona